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三大步勵誌教（jiāo）育包含學生三大步、教師三大步和學校三大步，學生每日三大步，即讀（每日三讀勵誌（zhì）信）、思（sī）（反思（sī）寫成長冊）、行（根據一天（tiān）所作所為（wéi），給自己的行為進行評判（pàn）打分）。
一、 讀
1、 存在主要問題（tí）：
⑴站姿不端正；
⑵捧信不到位；
⑶聲音不洪亮；
⑷注意力不集中（zhōng）；
⑸整體誦讀時間把握不準確（鈴聲已經響過，有的班級拖遝懶散還沒（méi）有開始讀（dú），並且讀的不認真，等老師督促）。
2、 讀（dú）勵誌信的十點好處
⑴誦讀勵誌（zhì）信是進行道德教育非常有效的手段之（zhī）一，道德教育需要灌輸，需要強化，需要一定的手段方式，道德教育的三步，第一是順從，第二是認同，第三是內化，勵誌信的每日三讀，連讀三周符合心理學和人的認知學原理，實踐結果（guǒ）表明（míng），效果非常好。
⑵勵誌信的內容都是帶有（yǒu）正（zhèng）能量的（de）文（wén）字，每天（tiān）誦讀能夠從裏麵吸取正能量。
⑶齊聲誦讀勵誌信對凝聚班級有非常好的效果。
⑷大家齊聲誦讀勵（lì）誌信有靜心的（de）效果（guǒ），等同於佛家的參禪、道家的打坐，儒家的靜修，日常（cháng）的氣功站樁之功效。
⑸大家齊聲誦讀勵誌（zhì）信能（néng）夠強身健體，大聲誦讀時（shí）能夠有效的（de）呼出體內的濁氣，加速血液循環，有效鍛煉心（xīn）肺（fèi）功能。
⑹大聲誦讀勵誌信可以有效提升我們敢於（yú）大聲說話的能力，強化心理素質的鍛煉。
⑺長期堅持誦讀（dú）勵誌信，再配合經典誦讀，可（kě）以大大（dà）提高我（wǒ）們的語文成績，提高我們的寫作水平。
⑻挺胸（xiōng）抬頭，雙（shuāng）手捧（pěng）信誦讀勵誌信（xìn）可以有效（xiào）地改變班級的內部（bù）環境，使班級小環境變得更加和諧溫（wēn）馨，令人愉悅（yuè）。
⑼堅持誦讀勵誌信（xìn）可以極大地激發我們的自（zì）信心。
⑽堅持誦讀勵誌信，持之以恒，可以保證我們高考時超（chāo）水平發揮自己（jǐ）的水平。
3、 解決（jué）辦法
⑴把上述好處跟學生詳細講清楚，學生（shēng）會從（cóng）內心深處給與重視。
⑵班（bān）主任及時跟（gēn）進督導，對個別行為（wéi）及時規範。
⑶學校（xiào）加強檢查評比，給班級增（zēng）加動力。
⑷每月每個年級評（píng）比推薦一個誦讀最好的班級，在周一升旗時讓他（tā）們代表本年級誦讀勵誌信。
⑸
二、 寫
1、 存在的主（zhǔ）要問題
⑴態度不端正，不能正確認識此項活動的重要意義（yì）。
⑵書寫（xiě）的內容不合適；（一個同學寫我今天吃了三個包子）
⑶書寫不認真，存在明顯的應付（fù）心理（lǐ）；
⑷不知道寫啥，長期寫比較枯燥無聊。
⑸個別同學甚至不寫，不交。
2、 堅持寫成長冊的好處
⑴古人講（jiǎng）“吾日三省我身（shēn），則知明而行（háng）無過矣”堅（jiān）持寫成長冊是有效自（zì）我反（fǎn）省的機會。
⑵魏書生幾十年堅持寫日記，寫日記就是堅持道德長跑，我們（men）的三大步勵誌教（jiāo）育成長冊就（jiù）是我們高中期間的道德長跑。可以提升道德水平。
⑶通過寫成長冊可以提升我們分辨事情主次的能力。一天的事情究竟寫些什麽是需要考慮的，不能寫成流水賬。
⑷寫成長冊可以（yǐ）作為我們語文練筆的一個機會，長期堅持（chí）可以提高寫作水平。
⑸成長（zhǎng）冊是導師與學生的交（jiāo）流通道，堅持與老師溝通，可以有（yǒu）效地提高我們與人的溝通能（néng）力。
⑹成長冊的認真填（tián）寫可以有效的預防同學（xué）們的心理疾病。導師發現問題會及時疏導，防患於未然。
⑺堅持（chí）認真寫成長冊可以使我們變得更加穩重自信，會使我們變得更加聰明睿智。寫成（chéng）長冊是一個自（zì）知的過程，自（zì）知者明。
⑻成長是自己的事情，寫成（chéng）長冊（cè）是對（duì）自己負責任的具（jù）體體現。
3、 成長冊的（de）幾種形（xíng）式供大家參考
⑴知識（shí）回顧（gù）形式
每個導（dǎo）師（shī）都是你的科任教（jiāo）師，可以通過成長冊與老師交流學習的收獲體會以及疑難困惑等。可以記錄一天中某學科的重點、難點，也就是說寫學習的知識（shí）內容。
⑵師生（shēng）探討式
導師讓學生每天整（zhěng）理一（yī）道題，分析這道題為什麽出錯，導師通過學生的分析有針對性（xìng）的對學生的學業進行指導幫助。
⑶命題式
班（bān）主任根據目前班級存在的一些共性問題或發現的一些苗頭，采（cǎi）取（qǔ）一段時間內都寫某（mǒu）一共同話題，如我的（de）班級我做主，誇誇我的（de）同桌，宿舍問題，衛生為題，我的家等等。
⑷反思式
針對自己本周中要改正的壞習慣（guàn），進行反思，找出問題和進一步改（gǎi）進的辦法。
⑸情感（gǎn）交流式
把自己的心理困（kùn）惑，情感困惑跟（gēn）老師訴說，聽取老師的建議幫助。
⑹快樂抒發式
把一天中的收（shōu）獲、快樂用語言表達出來（lái），從而（ér）激勵更加自信的去麵對未來的每一天。
4、 解決辦（bàn）法：
⑴加強對導師的引導，使每個導師都能認真對（duì）待，對自（zì）己小組的同學及時督促。
⑵年級部定期抽查成長冊書寫寫情況（kuàng），檢查結果（guǒ）作為評價導師（shī）的一個重要依據；
⑶德育督導（dǎo）處抽查年級的成長（zhǎng）冊（cè），作為評價年級的一個條件。
⑷每學期對優秀的成長冊記錄進（jìn）行展示，給與表彰獎勵。
三、 行
1、 存在問題
⑴對行（háng）的認識不足；子曰：“學（xué）而時習之不亦說乎”，毛主席說：“實踐是檢驗真（zhēn）理的唯一（yī）標準”。有詩雲：“紙（zhǐ）上得來（lái）終覺淺，絕知（zhī）此事要躬行”。
⑵知行脫（tuō）節，不能有機結（jié）合。
⑶缺少主動性去踐行自己的（de）目標；
⑷每天對自己的評價不客（kè）觀，應付上交。
⑸有（yǒu）的根本就（jiù）沒考慮過。
2、 解決（jué）辦法（fǎ）
⑴提高班主任的認識，加強對學生的教育引導。
⑵班級通過班會等形（xíng）式，分享知、行的益處，體會（huì）到隻有做出來，行出來（lái）才能真正受益。
如（rú）果讓每（měi）個學生都能明白這些道理，知曉其中的益處，就會從根本上解決讀、寫的問題，對部分認識不到位表現不佳（jiā）的同學，班（bān）主任及時跟進進行（háng）督促，在對導師方麵加以檢（jiǎn）查評比，就能既大大的提升三大步勵誌教育的效果，使我校（xiào）的（de）三大步勵誌教育有聲有色的開展（zhǎn）下去，為我們每年的高考添加原動力。
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